¡Impresionante! Enseñar, el difícil, pero no imposible trabajo diario de los maestros y maestras

Hoy compartimos con todas y todos vosotros la emotiva y apasionada intervención de Rita Pierson, una profesional de la educación con las ideas clarísimas, y que nos ayudan a mantener viva la ilusión de que otra educación es posible y las ganas de seguir apoyando a todos y todas las que creen en ella para lograrla, desde luego 7 minutos muy recomendables que no os podéis perder.

Rita Pierson, maestra durante 40 años, una vez escuchó a una colega decir: "No me pagan para querer a los niños". Su respuesta fue: "Los niños no aprenden de la gente que no les gusta". 

Una llamada conmovedora para instar a los educadores a creer en sus alumnos y para que se conecten verdaderamente con ellos a nivel personal y humano.

Visto en Crea y Aprende con Laura

El futuro de los niños y las niñas es siempre, hoy. Mañana será tarde

La Educación Prohibida

La Educación Prohibida es una película documental que se propone cuestionar las lógicas de la escolarización moderna y la forma de entender la educación, visibilizando experiencias educativas diferentes, no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo.

La Educación Prohibida es un proyecto realizado por jóvenes que partieron desde la visión del quienes aprenden y se embarcaron en una investigación que cubre 8 países realizando entrevistas a más de 90 educadores de propuestas educativas alternativas. La película fue financiada colectivamente gracias a cientos de coproductores y tiene licencias libres que permiten y alientan su copia y reproducción.

La Educación Prohibida se propone alimentar y disparar un debate reflexión social acerca de las bases que sostienen la escuela, promoviendo el desarrollo de una educación integral centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje.

Poneos cómodos en el sofá y disfrutad de un montón de opiniones, seguro que alguna cosa aprendemos de todas las entrevistas en las que se basa.

Conocer más sobre los creadores e investigadores de este brillante documental en “La Educación Prohibida”

Visto en Ampa Alfares

Huelga General Educación: Jueves 9 de Mayo

La buena escuela no asfixia la creatividad

Tendemos a ver la creatividad como algo chic y elitista, solo al alcance de unos pocos privilegiados. Así lo interpretó en 1999 el psicólogo social Howard Gardner en Inteligencia reestructurada: múltiples inteligencias para el siglo XXI. Sin embargo, con los años se va imponiendo la visión democrática de Ken Robinson, convertido en todo un gurú para un séquito de pedagogos. En opinión de este educador y conferenciante de masas, “todo el mundo es capaz de tener éxito en algún área si se dan las condiciones precisas y se ha adquirido un conocimiento relevante y unas habilidades”. Hasta ahí todos satisfechos. El problema llega ahora. Según este británico, la escuela mata esta creatividad que no tiene por qué ser artística, como solemos imaginar, sino científica o social.

Según Robinson, al profesor solo le interesa que se conteste lo que está en los contenidos del temario, lo que provoca la frustración de aquellos niños que son más arriesgados y a los que les gusta improvisar. Eso provoca que cada vez se atrevan menos a pensar de manera diferente por miedo a equivocarse. Tienen un comportamiento más rígido y convergente. Todo ello, en opinión del pedagogo, tiene su origen en una escuela anacrónica concebida durante la revolución industrial pensando en la producción en cadena. Un esquema que casa mal con una sociedad basada cada vez más en los servicios y el conocimiento.

La escuela pública convoca huelga general para el 9 de mayo

La Plataforma Estatal por la Escuela Pública llama a paros a docentes, alumnos y padres en todas las etapas de la enseñanza contra los recortes y la reforma educativa y universitaria

Familias y estudiantes endurecen la protesta contra los recortes

Las asociaciones de padres, de alumnos y los sindicato -CC OO, STES, FETE-UGT y CGT, CEAPA, el Sindicato de Estudiantes y los Movimientos de Renovación Pedagógicas-, reunidos en la Plataforma por la Escuela Pública, vuelven a llamar a la huelga a todo el sector educativo, como ya hicieron hace poco menos de un año, contra los recortes presupuestarios en el sector (que ya superan con cerca de los 6.300 millones de euros desde 2010) y, esta vez, además. Esta huelga tendrá lugar el 9 de mayo y a ella están convocados padres, alumnos y docentes desde la Educación Infantil a la Universidad.

Los convocantes tachan de “inconstitucional” la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). En su opinión rompe el equilibrio entre igualdad y libertad al dejar en manos de los centros la sección de alumnado; apuesta de forma velada por la segregación por sexos en la enseñanza concertada; prima la religión católica frente a la enseñanza laica e impone un modelo neoliberal que incide en el reparto de riquezas. Y, además, en comunidades con lengua cooficial merma su implantación.

Con anterioridad a la huelga habrá asambleas informativas (11 y 26 de abril), encierros en los centros educativos (26 o 29 de abril) y se clausurarán con una marcha nocturna en el paso del sábado 11 de mayo al 12. En fin de semana para que los manifestantes puedan trasnochar sin acudir a sus puestos de trabajo al día siguiente.Estas organizaciones han destacado en rueda de prensa que se trata de la primera vez que padres, profesores y organizaciones sindicales de la enseñanza pública coinciden en la convocatoria de un paro del sector.

La confederación de padres de alumnos mayoritaria en la concertada ha mostrado en un comunicado su oposición a estas medidas de presión: "CONCAPA, que representa a más de tres millones de familias, no se adhiere a la huelga a pesar de que manifiesta su descontento con el planteamiento actual de la política educativa del gobierno".

Los alumnos de secundaria de toda España (ESO, bachillerato y FP) ya estuvieron en huelga entre el cinco y el siete de febrero, pero es la segunda huelga general de todas las etapas de la educación, después de la que se produjo en mayo del año pasado.

Las protestas educativas se calentarán en Cataluña dos semanas antes con una “semana de lucha” que ha convocado del 22 al 28 de abril el Marco Unitario de la Comunidad Educativa (MUCE), que agrupa sindicatos de profesores y estudiantes, AMPAs y movimientos de renovación pedagógica. Durante esa semana se realizarán diferentes actividades para informar de los recortes educativos y protestar en contra de la reforma educativa que está diseñando el Gobierno. Entre los actos más relevantes organizados para esta semana está el llamamiento de encierros en los centros educativos el 25 de abril y una manifestación en Barcelona el día 28.

La protesta se hace especialmente pensando en la inminente presentación de los nuevos presupuestos de la Generalitat para 2013 que, con toda probabilidad, comportarán un nuevo hachazo en la educación, que se sumarían a los más de 900 millones que el gobierno de CiU (un 17%) ha recortado en esta materia desde 2010.

Visto en El País

Madrid reclama excelencia en la educación tras haber perdido 6.000 profesores en cuatro años

La polémica por la selección de maestros interinos en Madrid y la publicación de un informe sobre los fallos de los aspirantes en una prueba reabre el debate sobre la calidad de la Educación Pública

¿Se trata de exigir más formación a los docentes o de crear mejores condiciones en las aulas?

Un informe de la Comunidad de Madrid sobre los desastrosos resultados de una prueba de aspirantes a maestros interinos de Primaria ha sembrado la duda sobre el nivel de formación de los docentes y ha reabierto el debate sobre la calidad de la escuela pública.

El gobierno de Ignacio González ha apostado por cambiar unilateralmente los criterios de selección, mientras que los profesores aseguran sentirse difamados y critican lo que llaman doble discurso oficial: hablar de perseguir la excelencia mientras se recortan empleos y se empeoran las condiciones de trabajo en las aulas. Las comunidades autónomas han reducido conjuntamente el gasto en profesorado interino no universitario en cerca de 1.800 millones de euros entre 2009 y 2013. ¿Se puede apostar por una educación de calidad y ahorrar a la vez?  ¿La clave está en endurecer los requisitos para ejercer como educadores?

Ni Un Cole Menos: ¡No al cierre de Verbena!

El AMPA del CEI Verbena ha trabajado en la realización de este vídeo promocional del colegio, recogiendo el día a día de las clases y de sus grupos piratas, dragones, tigres y brujas. Se recogen los diferentes momentos y tareas del día, el método de trabajo, el equipo educativo y las palabras de la directora, Teresa.

¿Qué te ha parecido?

Pues este es uno de los coles que la Comunidad de Madrid quiere cerrar a final de curso.

En el AMPA estan luchando desde que conocieron la noticia, recogiendo más de 22.000 firmas contra el cierre, movilizándose y realizando concentraciones en el ayuntamiento de Leganés y en la Asamblea de Madrid. Recientemente la plataforma "Ni Un Cole Menos", le ha entregado a la consejera de educación 50.000 firmas contra el cierre de centros públicos.

Si quieres ayudar, puedes firmar la petición on-line contra el cierre, y difundirla entre tus contactos, necesitan todo el apoyo que podamos ofrecerles, porque en menos de dos meses se abre el plazo de admisión de alumnos, y Verbena tiene que aparecer ahí.

Web del cole.

Web del AMPA.
¡No al cierre de Verbena!

¡¡Hoy cierran Verbena, mañana tu escuela!!

¡¡Con la educación no se juega!!

¡No al cierre de Verbena!

Ni Un Cole Menos

Desde la Plataforma Ni Un Cole Menos, en la que se han agrupado los distintos centros que la Consejería de Educación quiere cerrar para el curso que viene, quieren denunciar esta maniobra que los responsables de la Consejería han confesado estar ejecutando en la Educación Infantil, consistente en eliminar todos los centros públicos que no se adapten al modelo 0-3 que han decidido impulsar. “Lo denunciamos porque implica un paso más en el empobrecimiento de la oferta educativa pública, en beneficio de las iniciativas privadas empresariales cuya prioridad no es la excelencia en la educación que han de recibir los niños en esas edades” 

Desde el mes de noviembre la plataforma ha realizado distintas movilizaciones como encierros en los centros, manifestaciones frente a la Consejería de educación y recogida de firmas para sumar apoyos y dar a conocer la situación, estas son las razones que les han llevado a movilizarse:

• No compartimos la justificación que da la Administración de que esta medida suponga ningún ahorro en el contexto de crisis económica actual. Muy al contrario, lo entendemos más bien como un ataque directo a la Enseñanza Pública y a la calidad de educación en la misma.
• En ningún caso se respeta  LA LIBRE ELECCIÓN DE CENTRO de las familias, a pesar de que se enarbole frecuentemente esta bandera desde la Comunidad de Madrid,  y vemos menoscabado un derecho que ya hemos ejercido al elegir nuestros colegios. En la práctica, el cierre de estos centros supone el desmantelamiento de un modelo educativo.
• No entendemos que se juegue de esta manera con los niños y niñas matriculados en los colegios que se quieren cerrar, ni tampoco con las familias que formamos parte de ellos. En muchos casos, se pretende una reorganización de centros que ni siquiera contempla criterios objetivos como la proximidad, la continuación de una etapa o incluso el hecho de que muchos de estos centros son centros preferentes y especial dedicación, por lo que la paralización de determinados programas será un hecho.
• Los centros que se pretenden cerrar son MODÉLICOS en su ámbito, siempre han demostrado su valía pedagógica y por ello las familias que los componemos tomamos en su momento la decisión de acudir a ellos, entre otros.
• Por estas razones, seguimos diciendo NO a la decisión tomada, decimos BASTA YA de mentiras, y seguiremos protestando de manera pacífica y democrática ante todas estas decisiones, que no contemplan una mejora de ningún tipo en la educación de nuestros hijos, sino que van dirigidas a establecer y fomentar un modelo de gestión privada que NO COMPARTIMOS.

Los centros que forman parte de la plataforma son:

Colegio de Educación Infantil y Primaria Pío Baroja (Coslada)

Colegio de Educación Infantil y Primaria Agapito Marazuela (Coslada)

Colegio de Educación Infantil y Primaria Zulema (Alcalá de Henares)

Colegio de Educación Infantil Verbena (Leganés)

Colegio de Educación Infantil Valle Inclán (Leganés)

Colegio de Educación Infantil Miguel Puerta (Aranjuez)

Colegio de Educación Infantil y Primaria Vasco Núñez de Balboa (Madrid)

Escuela Infantil Carrusel (Alcalá de Henares)

En la llamada “reorganización” de centros que ha anunciado recientemente la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, se incluyen tanto cierres de centros como cambios en las enseñanzas impartidas en algunos de los existentes, eliminando por ejemplo el bachillerato o la formación profesional en Institutos de Secundaria que hasta ahora imparten ambas, o como en este caso, convirtiendo un centro específico especializado en la educación infantil, en un centro sólo de 0-3 como tantos otros que en los últimos años la Comunidad está impulsando, de forma que puedan ser finalmente gestionados por empresas privadas (la llamada “gestión indirecta”), que a menudo tienen un enfoque meramente “asistencial”. La decisión del cierre de estos centro educativos podría afectar a 3.00 familias.

Como ya se le trasladó a la Consejera de Educación, Juventud y Deporte la semana pasada en la reunión que mantuvieron con ella los representantes de la plataforma Ni Un Cole Menos, el principal problema que desde la Consejería se esgrime para el cierre de estos centros de educación infantil, la baja ratio de escolarización en ellos, tiene una solución a coste cero para la Administración, y consiste tan sólo en restablecer la adscripción, aunque sea a varios centros y no a uno único, de manera que los padres conozcan la/s opción/es a de escolarización en los centros de primaria cuando sus hijos hayan de abandonar los colegios de educación infantil. Algo que, de hecho, existía hace años, no se veía como un problema desde la Administración y, con ella, los colegios de Educación Infantil tenían sus clases llenas.

Comprometidos con la Educación Pública

Educación...¿El Pacto Imposible?

Frente a quienes piden, también desde el Gobierno, un gran pacto educativo, un pacto de Estado sobre el modelo de educación, nos preguntamos si es posible un acuerdo con quienes nunca han creído en la enseñanza pública y siguen apostando por un modelo excluyente y desigual.

La educación es una materia siempre controvertida en cualquier política gubernamental pues conlleva una carga ideológica profunda respecto a la visión que transmitimos a las futuras generaciones de lo que se considera el patrimonio común y de cómo se ha de construir la sociedad y la civilización humana.

Por eso es tan radicalmente difícil llegar a un “pacto educativo” que concite concepciones tan diferentes sobre el ser humano y el tipo de ciudadanía y civilización que ha de construir para conseguir un mundo más justo y mejor. De hecho, desde los sectores conservadores y neoliberales ni siquiera se plantean que haya que construir un mundo más justo y mejor. Es más, en el fondo sigue latiendo el modelo tradicional que únicamente se renueva en la terminología recientemente con el nuevo “neolenguaje orwelliano” inaugurado por el PP que habla de “ajustes” para evitar el término “recortes” o “centros de iniciativa social” para ocultar que se refiere a colegios privados.

El sector neoliberal sigue convencido de que unos sirven para estudiar y otros para trabajar a los que hay que derivar en itinerarios cuanto antes al mercado laboral, lo que ahora denominan “atender a los talentos” de cada uno. Por supuesto, sus hijos e hijas son los que sirven para estudiar, aunque sea a base de pagar cientos de horas de clases particulares. Para ellos, unos tienen talento para el éxito escolar –sus hijos e hijas y los de su clase social- y otros lo tienen para el trabajo manual –los destinados a la formación profesional o a los itinerarios basura, vía para expulsarles cuanto antes al mundo laboral-. No creen que haya que destinar ni esfuerzos ni recursos para integrar al alumnado que más dificultades de aprendizaje tiene. Son esos quienes deben ir destinados al mercado laboral de la precariedad, la temporalidad y la rotación. Afirman convencidos que esos no han sabido aprovechar las oportunidades que se les dieron.

"Entre Maestros"... Una experiencia educativa muy interesante

Para Todos La 2 - Debate - "Entre Maestros"

• Para Todos La 2 - Debate - "Entre Maestros"

 “Entre Maestros” es una película-documental en el que un grupo de adolescentes, desmotivados por la educación que han recibido en la escuela, asisten durante doce días a unas clases especiales. Un maestro intenta despertar en ellos la capacidad de conocerse, creando un ambiente que ayude a sus alumnos a descubrir los enormes potenciales que habitan en su interior. Un nuevo método de enseñanza que él llama “educar empoderando”. Un documental sobre la experiencia real y directa de un profesor de matemáticas y física que persigue que once alumnos recuperen la motivación y la autoestima. Una experiencia basada en el respeto, la confianza y la provocación. Una experiencia basada en el libro ' Veintitrés maestros, de corazón - un salto cuántico en la enseñanza' de Carlos González, en el que se propone mostrar una experiencia educativa innovadora, se trata de un encuentro entre la vida y la educación a través del autoconocimiento en clase.

El video de arriba corresponde a la presentación del proyecto en el que intervienen el propio Carlos González y el director de la película Pablo Usón, y a continuación podéis ver una entrevista muy interesante al profesor Carlos González, en la que nos desvela lo vivido en esta experiencia educativa, enfocándolo desde su mirada "Educar empoderando". Nos habla de los éxitos y los fracasos, de lo que quedó en el tintero, de lo sentido con sus alumnos, del porqué de su aparente antipatía, de cómo se puede aplicar todo esto en una clase "convencional", de cómo fue su camino hasta llegar a esta singular forma de enseñar, de cómo se siente uno cuando cumple sus sueños ...

Si después de todo esto os habéis quedado con ganas de más (seguro que sí), la película está disponible online aquí.

Acto Informativo LOMCE. Así fue...

Como sabéis, el pasado Jueves 31 de Enero, tuvo lugar un acto informativo sobre la LOMCE en el colegio, y desde el Ampa queremos agradecer a todos los centros la buena acogida que le han dado a la propuesta, su esfuerzo por difundirla y su participación, y al equipo directivo de nuestro colegio por facilitarnos el espacio para que tuviera lugar. También queremos darle las gracias a la Fapa Giner de los Ríos por su disponibilidad y apoyo a la hora de organizarlo, y especialmente a Arancha Ventura por su gran generosidad a la hora de dedicarnos su tiempo, su paciencia (infinita por momentos con los problemas de sonido que tuvimos), y por ofrecernos una visión clara sobre la LOMCE, por hacerlo de una forma fácil y didáctica, y por transmitirnos sus ganas e ilusión para seguir participando y trabajando por una educación para nuestros hijos e hijas, mejor, inclusiva, solidaria y participativa.

Esperamos poder encontrar pronto otra ocasión o motivo par poder volver a encontrarnos de nuevo, para darnos la oportunidad otra vez de mirar un poco más allá de la realidad de nuestros centros,  que nos absorbe, y juntarnos a reflexionar sobre la educación y compartir nuestras realidades y experiencias, para no sentirnos solos, para sentirnos juntos.

Un fuerte abrazo a todos y todas, y hasta pronto,

Ampa "El Ancla"

El vídeo con el que encabezamos esta entrada fue la introducción a la charla, pertenece al NODO y en el se presenta el Proyecto de Ley General de Educación de 1970, parece que el tiempo no hubiera pasado..., el resto de la charla la hemos colgado en youtube y aunque los medios no eran los mejores, se oye bastante bien, podéis acceder a ella pinchando aquí.

Salvados: "¿Tan dificil es copiar el sistema educativo finlandés y hacerlo nosotros?"

Mañana domingo a las 21:30 h, el primer programa de la temporada de ‘Salvados’ en la Sexta, habla de Educación. Jordi Évole se desplaza hasta Finlandia para conocer el sistema educativo del país y compararlo con el español. 

Jordi Évole viaja a Finlandia en su primer reportaje de la temporada para hablar de Educación. Allí una madre o un padre no pagan por la educación pública “nada”, ni libros, ni comida, ni material escolar.

El permiso de maternidad de la mujer del entrevistado ha sido de un año y él ha tenido una baja de paternidad de 6 meses. Un periodo  que se puede alargar hasta tres años. Durante ese periodo, se cobra el sueldo los primeros 9 meses, después paga la seguridad social unos 600 euros al mes y nunca se pierde la plaza del trabajo.

En cuanto al tiempo lectivo en los colegios, los niños por cada 45 minutos de clase tienen 15 minutos de descanso, para que los alumnos se concentren mejor. Salen al patio 5 o 6 veces al día y sin vallas. ¿Por qué se escapa la gente del colegio en España?, se pregunta un padre.

En España, el abandono escolar es del 30%, mientras que en Finlandia es 0,2%. Unas madres proponen copiar el sistema finlandés en el país español, pero “no es el trabajo en el aula únicamente sino que es todo lo que le rodea”, comenta.

Sin ningún lugar a dudas habrá que verlo.

El Curriculum del Precario

Alternativa Universitaria, una asociación de estudiantes de la Universidad de Valladolid por una educación pública, gratuita y de calidad, ha respondido al anuncio de Campofrío con su propia versión, en la que denuncian la precariedad y los recortes en educación.

"Somos muchos los que estamos sufriendo las consecuencias de la crisis frente a unos pocos que se aprovechan de ella. La Universidad debe ser el germen del pensamiento crítico y los estudiantes tenemos que ser conscientes del papel que jugamos".

Los alumnos de Secundaria sólo podrán repetir curso una vez

Con la ley vigente los estudiantes de ESO tienen tres oportunidades. Ahora, si el alumno aprueba toda la Secundaria pero suspende la reválida de 4° que prevé la Lomce, deberá esperar en casa hasta el siguiente año para repetirla y conseguir el graduado.

Los centros escolares cada vez tendrán menos que decir en las evaluaciones de los alumnos. Además de las dos reválidas externas que los estudiantes deberán superar al final de cada etapa (en 6° de Primaria y en 4° de la ESO), tendrán una sola oportunidad de repetir curso en Secundaria.

La LOE (Ley Orgánica de Educación, vigente desde 2006) contempla que los alumnos pueden repetir, como máximo, dos de los cuatro cursos de Secundaria. Ahora, con la reforma que prepara el Gobierno, sólo tendrán una oportunidad de repetir.

Sr. Wert, queremos derechos humanos en la nueva ley de educación

Millones de estudiantes en España quizás no estudien durante su educación obligatoria temas como igualdad entre hombres y mujeres, violencia de género, racismo, homofobia o sobre pobreza y derechos humanos si el texto de futura ley de educación no se modifica.

El borrador de ley presentado por el Ministerio de Educación el pasado 4 de diciembre propone la eliminación de la asignatura de Educación para la Ciudadanía. Esto supone un retroceso inaceptable que puede hacernos volver a la situación de anteriores sistemas educativos en los que los derechos humanos no existían en el currículo.

Esta propuesta nos sitúa a años luz de Europa. Hay 20 países que incluyen en sus currículos educativos contenidos dederechos humanos. El proyecto además supone un claro incumplimiento de los acuerdos y recomendaciones europeas e internacionales suscritos por España, especialmente del Programa Mundial para la Educación en Derechos Humanos apoyado por el gobierno del Partido Popular.

Estaríamos ante un incumplimiento claro de algunas de los compromisos del propio gobierno y de la legislación vigente. El pasado 17 de mayo de 2012 el Consejo de Ministros señalaba con motivo del Día Internacional contra la Homofobia y la Transfobia que “el Gobierno seguirá adoptando las medidas necesarias para garantizar a todas las personas el disfrute efectivo de los Derechos Humanos, en condiciones de igualdad y no discriminación, y asegurar la prevención y protección frente a la homofobia y la transfobia”. La Ley Orgánica 1/2004 de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género  establece que en Primaria y Secundaria se deben promocionar los derechos humanos de las mujeres.

¡Escribe al ministro Wert y dile que queremos que los derechos humanos se enseñen en la escuela!

Pincha aquí y firma la carta que Amnistía Internacional enviará en tu nombre al ministro Wert.

Las Enseñanzas Medias, Siempre en Medio

No sólo los fármacos producen efectos secundarios. Lo hace también la acción social, y lo hace siempre; es lo que solemos llamar consecuencias imprevistas o no deseadas, o efectos perversos. No se escribirían siquiera artículos como éste si la acción social (sea de las autoridades, de los colectivos o de los individuos) produjera siempre o habitualmente los efectos deseados y sólo éstos.

Toda reforma educativa se hace con las mejores intenciones, pero las soluciones de ayer son a menudo los problemas de hoy. La Ley General de Educación de 1970 (LGE) quiso poner el sistema educativo a tono con los del mundo desarrollado y democrático, lo que pasaba por acabar con la brutal segregación a los 10-12 años (el acceso y la superación o no del examen de ingreso) y la prolongación del tronco común. La ley no permitía abandonar el sistema hasta los 16 años, de manera que cualquier alumno tenía teóricamente tiempo suficiente para terminar la Educación General Básica (común) más un ciclo secundario (Bachillerato o FP1). Sin embargo, condicionaba el acceso al bachillerato a la terminación con éxito de la EGB (al título de graduado escolar), pero no así el acceso a la Formación Profesional I, para el que bastaba haber permanecido en la escuela hasta los 14 años (certificado de escolaridad). Tal desequilibrio en los requisitos contribuyó al descrédito de cualquier formación profesional alternativa al bachillerato; incluso ulterior, aunque en menor medida. La FP devino el basurero, la vía para los fracasados, produciendo de rebote la opción automática por el Bachillerato por cualquiera con los requisitos.

Clases de Refuerzo para Wert... Hoy Economía

Clases de Refuerzo para Wert... Hoy Educación para la Ciudadanía